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加强校园文化建设有什么重要意义?

作者:admin     发布时间:2019-06-25    浏览次数:129  

优美的校园文化环境有利于规范学生的品德行为 

实现优美的校园文化环境,首先要加强校园文化环境建设,就是对校园包括各班教室环境的布置文化的设计。通过环境文化熏陶人、感染人,从而让学生在环境的熏陶下自我培养良好的道德品质。可见优雅的校园文化环境有着春风化雨,润物无声的作用。

富有特色的校园文化环境是最能给学生感染和启迪的。学校要善于经营,精心布置校园环境,使校园成为丰富学生课余生活和展示学生成长的舞台。通过认真构思与精心的布置,把教学楼的每面墙都利用起来,让每一面墙壁会说话。让“文化墙”里的校训、校歌、校徽成为师生的精神动力。

精心布置教室,在教室“展示台”里展示班级目标、班主任寄语,让“展示角台成为学生学习的舞台。精心布置的教室环境凝聚着师生的心血,学生一进教室就会被浓浓的文化气息所包围。通过这样的环境熏陶,学生从中会受到潜移默化的影响,形成有凝聚力的班集体,从而规范学生的品德行为。  


二、和谐的校园文化氛围有利于培养学生的协作精神 

校园文化建设是以学校集体为单位,代表着学校的集体形象。这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系,注意相互间的协作,必要时为了集体利益要牺牲个人利益,否则就会受到来自集体的人际压力。

这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系,以形成一种友好互助的群体氛围。加强校园文化阵地建设,主要是通过黑板报,学习园地,校刊、班报、校园小广播等,主题是围绕学生学习与生活的方方面面,让学生真正感受到了每一个人都有自己的闪光点。

雏鹰争章是阵地文化的重要内容,在雏鹰争章方面学校始终做到每次争章前把章名、要求和任务一一跟学生讲明,规定一定的时间进行考核,在这里学校注重了发章的普及化,目的是让更多的学生能拿到章,所以学校分三个档次进行考核,用三种标志张贴。


三、多样的校园文化形式有利于培养学生全面发展 

当前中小学生渴望精神生活的丰富多彩,而且不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的校园文化适应了他们精神需求的多样化、个性化的特点,避免了对学生人格塑造单一化的倾向,使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式,从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感,树立一个真实、完整、积极的自我。

学生置身于优美的校园环境中会感到心旷神怡而暂时逃离“神经紧张,甚至心烦意乱”的境地,在轻松的心境下,心窗打开,可增强进取心,从而自愿接受困难的挑战。丰富多彩的活动一方面扩大了学生的交往圈,使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友,扩大胸怀;另一方面也使学生因沉浸在欢乐或业余爱好中,因注意力转移而冲淡和忘却不愉快的心理因素,从而促进学生健康心理的形成。 


四、积极的校园文化精神有利于培养学生的竞争能力

现代社会是一个竞争激烈的社会。而以创建活动、达标活动、争先创优活动及各种竞赛活动为载体的校园文化对于学生树立强烈的竞争意识、参与精神有着极为重要的现实意义。

它既增强了学生的竞争意识,又使学生在争创活动中受到锻炼,提高竞争能力。现代社会还是一个人际广泛交往的社会。校园文化所形成的和谐人际关系有利于提高学生交往的信心,而各种活动的开展既给学生提供了广泛的交际场所,又提高了他们的交际能力。

在校园文化建设中,学生既是校园文化建设的主力军,又是行为主体,是校园文化的参与者和组织者。丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力,提高学生的动手能力,掌握多种技能,树立热爱劳动的观念,还可以磨炼学生意志,提高组织管理能力,为以后走向社会奠定坚实的基础。


拓展资料:

学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系,即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等,也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。校园文化建设主要分为三个部分,包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个方面建设的全面、协调发展,将为学校树立起完整的文化形象。

1.校园文化改造

校园是每个孩子学习生活的地方,是他们成长的摇篮,也是实现他们理想,放飞梦想的地方!对于每一位学生来说,良好的校园环境给他们带来的是温馨、舒适的学习和生活状态。对校园文化进行改造就是对校园的整体布局进行调整,以及对校园环境进行升华,让学子们有着更好的学习生活环境。

环境孕育希望,理念放飞未来,教学楼走廊墙面文化是学校校园文化建设的重要一环。正如陶行知先生所讲:要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙。

2.校园文化宣传

校园文化作为一种文化形态,它所包含的内容是十分广

泛的,它通过丰富多彩的内容和各种各样的形式对学生价值观念、道德情操、思想内涵和行为模式的形成和发展起着较深的影响。校园文化多种多样,其主要形式:一是宣传教育,即以形势政策、爱国主义主旋律教育为主要内容的各种报告、讲座、媒体宣传等。

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